Hur kan lärare se
•
Första fuskaren åkte fast – så vad händer nu?
Universitetsläraren har gått igenom besluten från samtliga lärosätens disciplinnämnder under de första sex veckorna av 2023.
Granskningen visar att en student vid Uppsala universitet varnats för att ha skrivit inlämningsuppgifter med Chat GPT.
Beslutet, som togs i början av februari, är det första kända fallet där en disciplinnämnd agerat gentemot fusk med hjälp av AI-chatboten.
Flera företrädare för disciplinnämnder förväntar sig dock en växande hög av ärenden relaterade till Chat GPT. Vid Malmö universitet är några på ingång, säger nämndens ordförande Per Hillbur.
– Det vi kan konstatera är att studenterna har tillgång till det här. Möjligheterna att detektera om de använder en chatbot är små vilket gör detta extra svårt för oss.
För att avgöra om det är fusk eller inte att använda AI, måste användandet sättas i relation till uppgiften i fråga, menar han.
– Står det i instruktionen att man självständigt ska skapa en text har
•
Så skapar du goda relationer till eleverna
Brophy, J. E., & Good, T. L. (1974). Teacher-student relationships: Causes and consequences. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.
Christenson, S.L., Reschly, A.L. & Wylie, C. (2012). Handbook of Research on Student Engagement. Boston, MA: Springer US.
Cornelius-White, J. (2007). Learner-Centered Teacher-Student Relationships Are Effective: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 77(1), 113– 143.
Dahlkwist, M. (2019). Lärarledarskapet: situationsanpassat ledarskap, strukturerad undervisning. (Första upplagan). Stockholm: Liber.
Dahlkwist, M. (2021). Att bygga och vårda relationer. I M. Karlberg & M. Samuelsson (Red.). Ledarskap, sociala relationer och konflikthantering för lärare. Stockholm: Natur & Kultur.
Frelin, Anneli (2012): Lyhörda lärare: professionellt relationsbyggande i förskola och skola. Stockholm: Liber.
Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2006). Student–teacher relationships. I
•
Strukturerad undervisning – en modell i sex steg
Steg 1. Inledning
I det första steget ingår hur du inleder en lektion för att skapa motivation och engagemang. Detta steg beskrivs i texten Så startar du lektionen.
Steg 2. Läraren presenterar och instruerar
I det andra steget presenterar du det nya lektionsinnehållet. Du ger eleverna exempel på hur de kan ta sig an de kommande uppgifterna och du säkerställer att de under presentationen får lära sig de begrepp som de behöver. För de flesta elever är detta steg avgörande för hur enkelt eller svårt det kommer att bli att lära sig den nya kunskapen eller färdigheten. För det första bör du tänka på att inte presentera för mycket innehåll vid ett och samma tillfälle.
Om du har mycket att gå igenom bör du dela upp innehållet på flera lektioner. För att ytterligare underlätta elevernas förståelse är det viktigt att du presenterar lektionsinnehållet i små steg, med tydlig struktur. Du bör ha en tydlig planering för presentationen, där du